Modifié le 28/08/2026
Nouveau référentiel - Référentiel 2026
Le nouveau parcours comprend 4 620 heures, dont 2 310 heures d’enseignement clinique, 1 890 heures d’enseignement théorique et 420 heures de travail personnel. Il prévoit également 66 semaines de stage sur les trois années de formation.
L’arrêté du 20 février 2026 adapte la formation aux évolutions du système de santé et des missions infirmières, notamment en matière d’évaluation clinique, de prévention, d’éducation à la santé et d’accompagnement des parcours et soins. Il intègre également de nouvelles compétences reconnues par la loi de 2025, telles que la consultation infirmière et certaines capacités de prescriptions.
La formation a été repensée pour accompagner ces évolutions. Elle repose sur une alternance entre enseignements théoriques formation clinique en stage. Elle met l’accent sur le développement du raisonnement clinique et la coopération entre professionnels de santé. Les étudiants sont ainsi formés à analyser les situations, à prendre des décisions, à prioriser les interventions et à coordonner les soins.
La réforme s’inscrit par ailleurs dans la poursuite du mouvement d’universitarisation des formations en santé. Le diplôme d’État est désormais délivré par les universités, ce qui renforce l’ancrage scientifique de la formation, développe la capacité d’analyse critique des futurs professionnels et ouvre des perspectives de poursuite d’études et de mutualisations entre les formations de santé.
La formation pratique est également renforcée avec un total de 66 semaines de stages, incluant notamment 5 semaines de stage en psychiatrie et en santé de l’enfant.
Le nouveau référentiel de formation prévoit une plus grande personnalisation des parcours et met l’accent sur l’amélioration de la qualité de vie étudiante, notamment par un meilleur accès aux droits et aux services universitaires. Le volume horaire de formation prévoit des temps dédiés aux apprentissages et à l’accompagnement pédagogique.
Les principaux textes
La réforme s’appuie notamment sur les textes suivants :
- Loi n° 2025-581 du 27 juin 2025 relative à la profession d’infirmier, qui élargit et précise les missions de l’infirmier, notamment en matière de prévention, de coordination, de consultation et de prescription infirmière.
- Décret n° 2026-130 du 20 février 2026 relatif aux modalités de délivrance du diplôme d’État d’infirmier, qui accompagne l’universitarisation du diplôme.
- Arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’État d’infirmier, publié au Journal officiel du 25 février 2026, qui fixe les nouveaux référentiels d’activités, de compétences, de formation et d’évaluation.
Le référentiel de 2026 s’appliquera aux étudiants débutant leur formation à partir de la rentrée de septembre 2026.
Le référentiel de 2009 restera applicable aux promotions déjà entrées en formation.
En pratique
Portfolio de suivi de l’acquisition des compétences en milieu professionnel
Vidéo : Tout comprendre de la rénovation de la formation infirmière
Synthèse des référentiels d’activités et de compétences
STRUCTURATION DU RÉFÉRENTIEL - Extraits de l'ANNEXE III de l'Arrêté du 20 février 2026
Le référentiel de formation identifie cinq domaines spécifiques d'enseignements théoriques et pratiques définis ainsi :
Domaine A : sciences infirmières et raisonnement clinique
Ensemble des savoirs théoriques fondamentaux et méthodes permettant de prendre des décisions au regard des missions dévolues aux infirmiers.
Domaine B : pratiques cliniques infirmières, qualité et gestion des risques
Ensemble des savoirs, des méthodes et des compétences permettant :
– l'organisation, la réalisation et l'évaluation des soins infirmiers pour une personne ou un groupe de personnes (soins techniques, relationnels, soins éducatifs) ;
– la formulation d'objectifs thérapeutiques ;
– la gestion des risques et la mise en oeuvre d'une démarche qualité dans le cadre de l'amélioration continue de la pratique infirmière.
Domaine C : prévention et promotion de la santé
Ensemble des savoirs, des méthodes et des compétences permettant de :
– intégrer dans la pratique professionnelle l'ensemble des enjeux liés à la santé publique, à la santé environnementale, à la santé et sécurité au travail afin de mettre en oeuvre des soins préventifs et écoresponsables ;
– promouvoir la santé individuelle, populationnelle et communautaire auprès d'une personne ou d'un groupe de personnes, saines ou malades à tout âge de la vie.
Domaine D : communication, travail en équipe et leadership
Ensemble des savoirs, méthodes et compétences notamment psychosociales permettant de mettre en oeuvre :
– la communication et la collaboration avec les parties prenantes ;
– la coordination des activités et des soins et le parcours de soins ;
– le leadership pour accompagner les personnes et membres d'une équipe à l'atteinte d'objectifs liés à la santé ou à l'amélioration du système de santé ;
– le processus de professionnalisation.
Domaine E : démarche scientifique, initiation à la recherche et méthodologie
Ensemble des savoirs, méthodes et compétences permettant d'acquérir :
– une démarche scientifique pour intégrer dans sa pratique professionnelle l'utilisation des données probantes et contribuer à la production de données scientifiques ;
– des compétences linguistiques pour accéder à la littérature scientifique en langue anglaise et accompagner les personnes non francophones.
Quatre typologies de stage définies ainsi :
1. Prise en soins d'une personne ou d'un groupe de personnes à tout âge de la vie présentant une altération de l'état de santé, physique ou psychique, en phase aigüe ;
2. Prise en soins d'une personne ou d'un groupe de personnes à tout âge de la vie présentant une altération de l'état de santé, physique ou psychique, stabilisée ;
3. Accompagnement d'une personne ou d'un groupe de personnes à tout âge de la vie dans le maintien ou l'amélioration de leur état de santé, dans le cadre d'une équipe de soins primaires contribuant à l'offre de soins de premier recours ;
4. Accompagnement d'une personne ou d'un groupe de personnes à tout âge de la vie, en situation de vulnérabilité liée à des problèmes de santé, de handicap, de dépendance, d'exclusion sociale.
